金八先生に理想の「先生」像を見て、実際に教師になった若者も少なくありません。彼らが金八先生に見た理想の「先生」像、それは
○とにかく熱血。クラスの問題には全力でぶつかる。
○みんな仲良く・正しくがモットー。クラスの「はみ出もの」は何とかしたい。
○生徒の問題行動には理由があり、たとえそれが個人的な問題でも教師が何とかしてやるものだ。
○生徒のためには自分の生活は二の次。朝も昼も夜も、そして休日も、自分の時間はほとんどない。
でした。しかし、ドラマの中の金八先生の言葉や言動が、あまりにも現実の学校現場とかけ離れているという批判もあります。それは、金八先生のクラスには必ずリーダー的な優等生が存在し、何かクラス内で議論になった時、クラス全体が優等生的な意見にまとめられていく感があるからです。これは、少数意見の生徒が抑圧されていることになり、健全なクラス経営とはいえません。
また、自分の時間を削り、朝早くから夜遅くまで、平日・休日を問わず働く教師が理想という風潮になったため、教師の仕事が激務になった、とも言われています。
いずれにせよ、近年、新人教師として初任者研修を受ける若者がまず言われることは、「金八先生のようになるな」。現在の学校教育で最も重要視されているのは、ひとり一人に合わせた教育。生徒の個性を大切にした教育。問題行動のある生徒に対して熱血指導するというよりも、カウンセリングにより解決を目指すようになってきました。
金八先生流は、今の学校現場には馴染まないのが現状なのです。
]]>学校予算を統一テストやスポーツ大会、音楽コンクールなどの実績に応じて配分することを決めた足立区では、教師が事前に子どもたちに問題の内容を教えるなどしていたことが表面化。教師の給与が能力給になる自治体も多く、同僚教師が競争相手となるため、教師間のつながりが希薄になったともいわれています。それに加え、鬱病などの心の病で休職・退職する教師が激増。教育現場の抱える問題の大きさを、改めて浮き彫りにしました。
今、学校に何が起きているのでしょうか。
都内で小学校の教師をするMさんは、「教師の目が、子どもではなく保護者のほうを向くようになった」と言います。学校評価制度の導入により、保護者から評価される立場となった教師たち。子どもに接する時間よりも保護者対策をする時間のほうが増え、自分の信念に従い行動するよりも、保護者の反応に合わせて行動せざるを得ない状況です。
教師の職務が多岐にわたり、激務に拍車がかかっている現状もあります。休み時間や放課後も書類整理に追われ、子どもたちひとり一人に関わる時間がほとんどないという実情。これが今の学校なのです。
]]>考えられる根拠のひとつに、教師の不祥事が後を絶たないことがあげられます。児童買春、飲酒運転、その他いろいろ。現職の教師たちが引き起こす不祥事が、マスコミを通じて多くの視聴者の目に触れ、教師のモラルの低下を質の低下と呼んでいる場合です。
しかしながら、公務員である教師が不祥事を起こせば、マスコミが大きく取り上げ、結果世間の注目を集めるのは当たり前のことで、一般のサラリーマンよりも教師のほうが不祥事を起こす件数が高いかといえば、そんなデータはありません。
次に、教師ひとり一人の学力や専門知識が低下していると主張する場合はどうでしょう。高い倍率の教員採用試験を突破し、見事教壇に立つことができた時点で、教師に必要な学力・専門知識はすでに身につけていると判断できます。また、教師に対して行う統一テストなどがない以上、教師の学力が低下しているという根拠になるデータもありません。
教師の質は本当に低下しているのか。それを議論する前に、何をもって教師の質をはかるのかを考える必要がありそうです。
]]>—幼稚園の先生になろうと思ったきっかけは何ですか。
—もともと子どもが好きなので、保母さんか幼稚園の先生になりたいと思っていました。
幼稚園教諭免許と小学校教諭免許を取得できる短大を出たのですが、やはり小さな子
どもたちに関わる仕事がしたいと思い、小学校ではなく幼稚園の先生を目指すことに
しました。
甥っ子や姪っ子ができたというのも大きな理由のひとつです。３〜５歳くらいの子ど
もたちは、体も心もぐんぐん成長していくので、それを見ているととても楽しいです。
—この仕事をしていて、一番うれしかったことは何ですか。
—泣き虫で、とても手のかかるお子さんがいたんですが、卒園する頃にはすっかりお兄
ちゃんらしくなり、卒園の答辞を読むことになったんです。答辞を読み終わった後、
すぐに私のところへかけてきて、「先生ありがとう」と言ってくれました。
たったそれだけのことなんですが、何年も見守ってきた子どもたちがしっかり成長し、
小学校に入学していくのを見ると本当に頼もしく感じます。
それと同時に、「幼稚園でのことなんか、忘れちゃうのかな」という言いようもない
寂しさを感じることもあったのですが、「ありがとう」の言葉の中に、自分がこの仕
事をしている意味があるような気がしました。
一生に一度しかない子ども時代に寄り添うことができるのは、本当に嬉しいことです。
—この仕事の大変なことは何ですか。
—年少さんだと、おもらしをしたりうんちをもらしたりすることは日常茶飯事です。そ
れに、子どもたち同士でケンカになることもしょっちゅう。気持ちにゆとりのない時
には、その一つ一つにうんざりしてしまうこともあります。
なので、園に入ったらまず気持ちを切り替えます。プライベートで嫌なことがあった
としても、子どもたちの前ではいつも笑顔でいるよう気をつけています。
この仕事の大変なことは、いつでも明るく笑っておおらかにいなければならないこと
だと思います。
―この仕事の面白さは何ですか。
—一日一日、子どもたちが成長していくのが目に見えて分かるところです。たとえば、
きのうはかけ算が出来なかった子どもが、今日はできるようになっている。そこには
もちろん、子ども自身の努力があるのですが、「先生のおかげで分かった」と入れる
のがとても嬉しいです。
だから、一時間一時間の授業をとても大切にしています。「これはこういうふうに教
えよう」と考えるのはすごく楽しいです。
―先生になる前、HさんはOLをしていたそうですね。
—教育学部を卒業しましたが、教員採用試験がとても厳しい年でしたので、教育書を出
版する会社に入りました。
といっても、直接子どもたちに関わる仕事ではなくもっぱらデスクワーク。学生時代
に学んだことを全然生かせてないなあと思っていたんです。また、会社の中で女性が
認められにくいという雰囲気がありました。
先生になったのは、私はやっぱり子どもに関わりたいんだと気づいたことが一番大き
いですが、小学校教師という仕事は女性でもちゃんと職場で認めてもらえると思った
からです。
—実際はどうだったのでしょうか。
—小学校は、女性の先生たちが多く活躍している職場です。最近は女性の管理職も増え
てきましたし、仕事をしていて男女の差を感じることはほとんどありません。経験年
数と実力に応じて、責任ある仕事を任せてもらえることに誇りを感じます。
—大変なことは何ですか。
—この仕事はとてもハードな仕事で、朝は早くに出勤し家に帰るのは夜中近くになって
しまうこともあります。また、最近最も気を遣っているのが、保護者の方への対応で
す。
私たち担任教師にとっては先生１人対子ども40人の人間関係であっても、保護者の方
からすると先生１人対自分の子ども１人なんです。だからこそ、担任教師にたいして
の要求はより細かくなるのですがそれは仕方ないことだと思います。
ただ、対応を少しでも間違うと、担任教師と保護者の間で認識の違いが生まれ互いの
信頼関係も崩れてしまいます。それは子どもの教育には大きなマイナスとなってしま
うので、保護者の方への対応にはとても気を遣っています。
—「教務主任」について教えてください。
—まず「教務主任」は管理職ではありません。学校で管理職といえば普通校長・教頭（副
校長）のことです。東京都ではその下に「主幹」という役職を設けているようですが、
私の勤める沖縄の学校にはその役職はありません。
「教務主任」は、先生方が行う事務的な仕事をまとめたり、職員会議の議題を決定した
り、という仕事をする教師のことです。私の場合もそうですが、通常の授業を行いなが
らそういう事務仕事をしなければならないので結構大変です。
—担当なさっている教科は何ですか。またなぜその教科の先生になろうと思ったのですか。
—私が教えているのは英語です。中学生の頃初めて英語と出会い、これが話せるように
なると世界中の人たちと会話ができると思ったのがきっかけです。その頃、船で世界
一周をすることにとても憧れていたので。
大学の頃は、一応教員免許は取るけれど通訳になる、って思っていました。ところが、
２週間の教育実習でその考えが変わりました。中学生って生意気だと思っていたんで
すが、苦手な勉強を頭抱えながらやっていたり、将来何になるか決められなくて悩ん
でいたり。部活で一生懸命汗を流していたり。結構頑張ってるやつばっかりだなあと
思いました。
自分も一緒に頑張ってみたいって思って、英語教師になることにしたんです。
—大変なことは何ですか。
—中学生といえば思春期真っ盛り。とても難しい時期なんですね。教師に対して素直に
なれなかったり、乱暴な態度をとったり。どうすれば彼らの気持ちを理解することが
できるのか悩んだ時期もありました。
特に、私のような男性の教師は、女生徒への対応に悩むことが少なくありません。カ
ウンセリング講座を受講するなどしています。
—特別支援学校について、教えてください。
—私が勤めているのは肢体不自由児が通う養護学校ですが、他に知的障害児養護学校、
病弱児養護学校があります。病弱児養護学校は、総合病院や大学病院内に設置されて
いることもあります。
また、目の不自由な子どもが通う盲学校、耳の不自由な子どもが通う聾学校もありま
す。障害の種類によって学校が分かれているんです。
—この仕事で大切なことは何ですか。
—教育というのは、特別支援学校に関わらず子どもたちの成長を手助けすることだと思
うんです。特別支援学校に通う子どもたちは、ハンディを抱えた子どもたちなので、
健常児と比べると成長はすごくゆっくりかもしれません。
お箸を持てるようになるまで、２年も３年も時には10年以上もかかることもあるんで
す。そんなふうにゆっくりと成長していく子どもたちですが、私たち教師が長期的な
視野を持って関わっていくことが将来の自立につながると信じています。
この仕事に必要なのは、子どもの成長を信じることと諦めないことだと思います。短
気な人やせっかちな人には向いていないかもしれませんね。
―この仕事の魅力は何ですか。
—子どもはみんなかわいいですけど、特別支援学校に通う子どもたちって本当に一生懸
命でかわいいんです。ハンディのある子は純粋だとか素直だとかよく言われますけど、
そういうことよりも自分の命をかけて何でも一生懸命に頑張っている姿に、私はいつ
も励まされています。
「自分は一生懸命生きているのかな」といつも自問自答しています。私のほうが年は
上ですが、彼らは私の人生の先生なんです。
—なぜ保健の先生になろうと思ったのですか。
—小学校の頃、すごく体が弱くて保健室で休むことが多かったんです。今思えば精神的
なものだったと思うんですが。担任の先生には仮病だと言われたこともありましたが、
保健の先生はいつも話を聞いてくれました。
その保健の先生のようになりたくて、この仕事に就いたんです。
—この仕事をして一番嬉しかったことは何ですか。
— 不登校だった子が、保健室登校を続けたことにより学級に入れるようになったことで
す。今ではたくさんの友だちもでき楽しく学校生活を送っています。
保健室は、ケガの処置をしたり発熱の子どもを休ませるだけの場ではなく、子どもたち
の心の悩みを解決するための場でもあると思うんです。私がそうだったように、体と心
はつながっているので、体を健康に保つためには心も健康でなければなりません。
親や担任の先生は子どもたちにとって非常に近い存在ですが、近い存在だからこそ言え
ないこともあると思います。子どもたちとある程度の距離を保ちながらしっかりと話を
聞いてあげることも、養護教諭の大切な仕事だと思います。
この仕事をして嬉しいことは、そうして子どもたちが体も心も元気になり、生き生きと
学校生活を送っているのを見守ることができることです。
—養護教諭に向いているのはどんな人ですか。
—観察力のある人だと思います。体調が悪くても無理をしてしまう子どももいますし、
軽いケガだと思っても骨折していたりということもあります。養護教諭とはいえ医者
ではありませんから、子どもたちの命を守るために専門機関に搬送しなければいけな
いことも少なくありません。
対応が少しでも遅れれば大変なことになってしまいますから、子どもをしっかりと
観察する力、緊張感、危機感、いろいろなものが必要だと思います。
８：００ 登園。子どもたちの出迎え。泣いてお母さんから離れない子をなだめたりと
大忙し。保護者から、その朝の子どもの健康状態を聞くことも大切です。
その後、子どもたちの健康検察を行ったり連絡帳に目を通したりします。
８：３０ 保育。歌やダンス、集いや課題のあるあそび、自由あそびを援助します。
幼稚園はただあそぶところだと勘違いされがちですが、保育目標をもって
一日の日程が決められています。あそびの後の片付け、食事、排泄などの
生活面の自立を促し、手助けを行います。
１４：００ 降園。身支度、持ち物、配付物などを点検します。
子どもたちが翌日も元気に登園できるよう、ことばかけをします。
１４：３０ 清掃。保育室やホール、トイレや園庭の清掃、遊具の安全点検、飼育物や
植物の世話をします。
１５：３０ 記録・計画・準備。１日の保育を振り返りながら保育記録にまとめます。
また、翌日以降の計画を立てたり、保育に必要な教材や教具の準備をします。
園内や園外の研修会に参加したりすることもあります。
１７：００ 退勤。掲示物の作成など、残業して行うことも多いです。
８：１５ 登校。子どもたちが一気に登校してきます。校長先生や教頭先生、日直の先生
などは、校門前で子どもたちを出迎えます。元気よく子どもたちと挨拶を交わ
すことから一日が始まります。
８：２５ 全校朝会。校長先生の話を聞きます。全校朝会のない日は職員朝会があります。
職員朝会では、一日や一週間の行事や予定、その他連絡事項について共通理解を
図っています。
８：４０ 授業。子どもたちが楽しく分かりやすく学べるよう、教え方や発問の仕方に工夫
しています。休み時間には、子どもたちが安全に遊んでいるか見守ります。
１２：３０ 給食指導。食事のマナー、栄養についてなど、食育に関する指導を行います。
小学校の給食時間は平均して20〜30分。この間に配膳や片付けもあるので、
食事をする時間は約10分〜15分と短いです。短い時間の中でも子どもたちが
食べ残さないよう声かけをすることも大切。先生はいつもあわてて食事を
かき込む感じです。指導に追われ、食べられないこともしばしば。
１２：５０ 清掃。教室の清掃だけでなく、校内の分担場所の清掃も行います。ほうきの使い方、
ぞうきんの絞り方も教えなくては出来ない子が多いので苦労します。
１３：００ 休憩時間。子どもたちは元気よく校庭で遊びます。先生は職員室で休憩。
休憩している間にお茶を飲むこともできます。午前中はほとんどトイレに行くこと
ができないので、この間にお手洗いを済ませておきます。校庭で遊んでいる子ども
がケガをすることもよくあるので、その対応に追われしっかり休めることは実は少
ないです。
１３：４５ 授業。
１６：００ 下校。明日の授業予定や持ち物を確認したり、宿題や連絡プリントなどを配布
します。
１６：１０ 校内研究会または公務分掌会。校内研究とは、先生たちの勉強会のこと。
学校外の研究会に参加することもあります。公務分掌とは、先生たちで分担して
いる仕事のこと。仕事の内容を確認したり、進捗状況を報告し合うために開かれ
ます。
へのまるつけ、翌日の授業の準備などをこの時間から始めるので、帰りが終電間近
になることもあります。
８：１５ 登校。生徒たちが一気に登校してきます。校長先生や教頭先生、日直の先などは、
校門前で子どもたちを出迎えることもあります。生徒指導の先生が立っている学校
もあります。登校してくる生徒の服装チェックなどをしているのです。
８：２５ 全校朝会。全校朝会のない日は職員朝会があります。職員朝会では、一日や一週間
の行事や予定、その他連絡事項について共通理解を図っています。
８：４０ 授業。生徒が楽しく分かりやすく学べるよう、教え方や発問の仕方に工夫して
います。教科担任制です。
１２：００ 給食指導。小学校とは違い、給食の準備もあっという間に終わります。食べ盛
りの生徒たち。男子生徒は食事を一気に平らげ、争うようにおかわりをします。
逆に女子生徒は体重が気になるお年頃。小食な生徒も少なくありません。
１２：５０ 清掃。教室の清掃だけでなく、校内の分担場所の清掃も行います。
１３：００ 休憩時間。生徒たちは思い思いに過ごします。先生は職員室で休憩。その間に、
同じ教科の先生と情報交換を行います。
１３：４５ 授業。
１６：００ 下校。担任をもっている先生は、生徒たちに明日の授業予定や持ち物を確認したり、
連絡プリントなどを配布します。
１６：１０ 校内研究会または公務分掌会。校内研究とは、先生たちの勉強会のこと。
学校外の研究会に参加することもあります。公務分掌とは、先生たちで分担して
いる仕事のこと。仕事の内容を確認したり、進捗状況を報告し合うために開かれ
ます。教科担任制のため、教科部会も頻繁に行われています。
１７：００ 退勤。でも、小学校の先生同様この時間に退勤できることはほとんどありません。
成績処理等の事務的な仕事、翌日の授業の準備などをこの時間から始めるので、
帰りが終電間近になることもあります。また、深夜や休日に生徒指導上の問題
（万引きなど）に対応しなければならないこともあります。
８：３０ 登校。生徒たちが一気に登校してきます。生徒指導の先生や風紀委員が立って
いる学校もあります。登校してくる生徒の服装チェックなどをしているのです。
８：２５ 学部朝会や職員朝会があります。職員朝会では、一日や一週間の行事や予定、
その他連絡事項について共通理解を図っています。
８：４０ 授業。生徒が楽しく分かりやすく学べるよう、教え方や発問の仕方に工夫して
います。教科担任制です。
１２：３０ 昼食。校内に食堂がある場合もあるが、お弁当持参の先生も多い。
１３：４５ 授業。
１６：００ 下校。進学校の中には、７校時・８校時を行っているところもあります。
担任をもっている先生は、生徒たちに明日の授業予定や持ち物を確認したり、
連絡プリントなどを配布します。
１６：１０ 校内研究会または公務分掌会。校内研究とは、先生たちの勉強会のこと。
学校外の研究会に参加することもあります。公務分掌とは、先生たちで
分担している仕事のこと。仕事の内容を確認したり、進捗状況を報告し
合うために開かれます。教科担任制のため、教科部会も頻繁に行われています。
１７：００ 退勤。
]]> ８：１５ 登校。子どもたちが一気に登校してきます。普通の小・中学校とは違い
校区がとても広いため、スクールバスでの通学や保護者の自家用車で通学
している子がほとんどです。先生たちは児童玄関で子どもたちを出迎えます。
一週間の行事や予定、その他連絡事項について共通理解を図っています。職
員朝会に出ている間も、子どもたちだけを教室に残しておくことはできませ
ん。副担任の先生か、介助の先生が必ず子どもたちのそばについています。
８：４０ 授業。子どもの発達の程度に合わせてカリキュラムが組まれています。
普通の小・中学校と違うのは、「自立・活動」という教科があることです。
これは、障害のある子どもたちの自立を助けるための指導、支援を行う授業
で、盲学校なら点字の指導、肢体不自由児学校なら歩行訓練などを行ってい
ます。
１２：３０ 給食指導。子どもの発達の程度に応じて出される食事が違います。
介助が必要な子どもも少なくありません。でも、みんな給食の時間が大好きです。
１３：００ 清掃。教室の清掃だけでなく、校内の分担場所の清掃も行います。
の授業予定や持ち物を確認したり、連絡プリントなどを配布します。
１４：００ 休憩。先生たちは職員室で休みます。学年によっては午後の授業があります。
１４：４５ 校内研究会または公務分掌会。
１７：００ 退勤。
]]>
各学級に健康観察簿を配布します。
担任の先生たちに連絡します。また、校内でのケガや病気に関する
情報を流します。
保健に関わる事務処理をしています。たとえば、身体計測の結果を
まとめたり、校内事故報告書を書いたりなど、多岐にわたります。
います。熱が高くないときには教室に帰らせ様子をみてもらいますが、
発熱している場合は保健室で休ませたり、保護者を呼んで早退させ
たりします。
休み時間や、休み時間終了後はケガをした子どもたちと付き添いの子ども
たちで保健室はパンク状態になります。
しっかりと処置をし、安心させてから教室に帰らせます。
保健室で処置できないケガ（重度のやけどや骨折など）が発生した場合は、
学校長の判断のもと救急車を要請し、病院に搬送することもあります。
最近、教室に入れず保健室で勉強をする子どもたちが増えてきました。
悩みを抱えて相談にくる子どもたちもいます。友だちや担任の先生に
相談しにくくても、養護の先生になら話せるということもよくあります。
そんな子どもたちの話を聞いてあげるのも、養護教諭の大切な仕事のひと
つです。
先生たちの健康や安全に関することも、養護教諭の仕事です。時には、
悩める先生の相談相手になることもあります。
１２：３０ 給食。担任以外の先生たちと職員室で給食を食べますが、保健室で休んで
いる子どもがいれば保健室で食事をとります。保健室登校の子どもと一緒
に食べることもあります。
１２：５０ 清掃。保健室の清掃を担当の子どもと一緒に行います。保健室は特に
清潔に保っていなければならない場所なので、丁寧に清掃します。
１３：００ 休憩。先生たちが職員室で休んでいる間も、養護の先生は大忙し。校庭で
転んでケガをした、など小学校の子どもたちはとにかくケガが多いのです。
学校外の研究会に参加することもあります。公務分掌とは、先生たちで分
担している仕事のこと。仕事の内容を確認したり、進捗状況を報告し合う
ために開かれます。
８：３０
調理の方たちと、今日の給食献立や材料などについて確認。
栄養をバランスよくとることなどの話を、紙芝居を用いながら。
献立を作る時には、もちろん栄養のバランスやカロリーに気をつけなくては
なりませんが、それだけでなく、子どもたちがよりおいしく食べられるよう
な調理方法を考えます。
空いている時間に、新たなメニューの開発をすることもあります。
栄養教諭の仲間に教えてもらったものを試作したり、業者さんから教えても
らうこともあります。
注目が集まっているので、どんどん勉強して新しい知識を吸収しなければい
けません。
１７：３０ 退勤。
]]>